El acompañamiento tutorial, en los
últimos años, ha venido cobrando relevancia debido a la implicancia que tiene
en el desempeño socioemocional y académico de los estudiantes, es por ello que
muchas universidades diseñan planes institucionales que permiten a sus
estudiantes fortalecer habilidades y capacidades. En ese sentido, el presente
estudio pretende conocer cuáles son las percepciones que tiene un grupo de 30
estudiantes, entre 15 y 18 años, provenientes del interior del país, respecto a
las actividades desarrolladas en el programa tutorial del semestre 2014-1. Se
empleó un diseño cualitativo de tipo fenomenológico, y para la recolección de
datos se emplearon grupos focales y técnicas proyectivas. Los resultados
indican que el programa tutorial es concebido por los estudiantes como un
espacio de apoyo, escucha que favorece al proceso de adaptación a la vida
universitaria, aunque, también, señalan que éste debe ajustarse de acuerdo a
las constantes necesidades del grupo.
Tutorial support has become more
relevant in recent years because of its implications on the socio-emotional and
academic performance of students. Consequently, many universities are
implementing institutional plans designed to enable students to strengthen
their skills and abilities. In that sense, the study seeks to examine the
perception of a group of 30 inland students, between the ages of 15 and 18,
with respect to the activities developed during the 2014-1 tutorial program. A
qualitative phenomenological design was used, as well as focus groups and
projective techniques for the data collection process. The results indicate
that students view the tutorial program as a space for support and attention,
which contributes to the college-life adjustment process; however, they
indicate that it should be adapted to the group’s ever-changing needs.
FECHA DE PUBLICACIÓN: Junio 2015
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